Actualidad y pensamiento creativo

Cómo es bien sabido por todos, ela sociedad del siglo XXI enfrenta crisis sociales, económicas y ambientales. Aquí se discutirán diferentes maneras mediante las cuales se pueden solucionar dichos problemas por medio de la creatividad (en educación de adultos). “La creatividad adquiere doble importancia y significado: como un valor cultural que permite generar soluciones eficaces para las problemáticas contemporáneas y como una necesidad fundamental del ser humano, cuya satisfacción permite alcanzar una mayor calidad de vida”. (Klimenko, 2008)

Qué es la creatividad?

Primero que todo, es necesario definir el término creatividad. Para empezar, “es importante resaltar que existen dos maneras de concebir la creatividad: como una H-creatividad o creatividad al nivel social, entendida como una contribución a los campos simbólicos de la cultura, y una P-creatividad o creatividad al nivel personal, como un logro personal en cualquier ámbito del desempeño” (Klimenko, 2008, pág. 5). El siguiente video es un ejemplo del concepto de creatividad.  En este caso, Manuela Romo hace énfasis la dimensión creativa de la educación --¿Cómo no matar la creatividad de los niños durante el proceso de educación?. menciona algunas de las definiciones más importantes con respecto a los conceptos cognitivos relacionados con la creatividad. Además, menciona diferentes palabras que, para ella, son simbólicas de la definición de la creatividad.
Haga click en el link:

Creatividad = Insight + efecto positivo 

o   Observar los siguientes ejemplos:

§  Imagen

§  Lugar

§  Objeto

§  Libro

 

Problemática social, económica y ambiental del siglo XXI

“Basta solo una somera mirada al estado de las cosas en la sociedad contemporánea para poder darse cuenta de que esta está bastante lejos de ser justa, equilibrada y feliz” (Klimenko, 2008, págs. 2-3)”. Con base en esta cita, se escogieron los siguentes links para demostrar que eso es cierto. Haga click en los siguiente ejemplos para conocer la realidad de la sociedad actua

•  Falta de responsabilidad social:
 Por causa de la "inadecuada disposición de residuos sólidos y orgánicos, de la "falta de cultura y responsabilidad social", esta ciudad sufrió grandes daños como consecuencia de una inundación devastadora

• Falta de responsabilidad ambiental 
Este video muestra la manera en que el ser humano está dañando el medio ambiente. El bosque nuboso desaparece rápidamente, la emisión de gas va en aumento y la industria no hace nada al respecto, los glaciares se derriten y los animales se quedan sin su hábitat.

• Falta de apoyo psicológico y emocional 
Este es una prueba de la situación real de los adolescentes esta época. Ellos sufren de depresión, ansiedad, baja autoestima y no encuetran apoyo de ningún tipo. Muchos de ellos piensan que la única solución es el suicidio.

Por otro lado, la lectura La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI dice lo siguiente:

“Es más que obvio que la clave del éxito de la humanidad no está en el progreso económico: la gente que muere de hambre hoy en día no es por la falta de recursos económicos al nivel mundial, sino por la falta del desarrollo de la conciencia ecológica y solidaria, que lleva a perpetuar y aumentar cada vez más la desigualdad en condiciones económicas entre personas y países” (Klimenko, 2008, pág. 3). En la sociedad actual, el progreso económico es sinónimo de bienestar. No obstante, ¿Qué ha ocurrido con el desarrollo humano? ¿El dinero es igual a bienestar psicológico y existencial que se necesitan para ser? (Klimenko, 2008). ¿Estamos creando soluciones para estos problemas? ¿Estamos educando para satisfacer las necesidades básicas del humano? Mediante metodologías de enseñanza que desarrollen la creatividad, debemos lograr que las personas –en nuestro caso, los estudiantes—analicen cómo se puede mejorar la situación actual. Un ejemplo de lo mencionado en este párrafo es el siguiente video (haga click): 

El Índice del Planeta Feliz.

¿Qué es lo que las personas quieren? Respuesta: Felicidad, amor, salud: Satisfacción de necesidades fundamentales

Aquí podemos observar cómo no debemos sembrar terror ante lo que ocurre actualmente, Lejos de eso, mediante la creatividad en el proceso de enseñanza podemos lograr que nuestros estudiantes y nosotros (los profesores) podamos encontrar formas creativas de aumentar el indice de felicidad en el planeta

Pero, ¿Cómo lograr esto por medio de la creatividad dentro del proceso educativo?

Nuestros estudiantes y las personas que los rodean también quieren eso. Podemos guiarlos, por medio de proyectos creativos y de responsabilidad social y ambiental, a satisfacier dichas necesidades fundamentales. Lo anterior está estrechamente relacionado con lo expuesto por Klimenco (2008, pág. 3): el desarrollo económico se mide por cuánto se tiene pero muchas veces el precio es la salud; por otro lado, es importante ponerle atención al desarrollo humano –esto es, el bienestar psicológico y existencial. En la educación superior, por medio de la creatividad se puede fomentar dicho desarrollo. Intentemos que no sea una “pesadilla”; busquemos el “sueño” del que habló Martin Luther King. No nos enfoquemos más en los problemas, busquemos las soluciones, enseñémoselas a nuestros estudiantes y fomentemos  la creatividad en ellos para encontrar nuevas alternativas.

Para empezar, no matemos la creatividad de nuestros estudiantes; por el contrario, aprendamos de ella. Asimismo, los docentes podemos ayudarlos a que sus sueños se hagan realidad mediante las estrategias que hemos aprendido por medio de la experiencia – personal y docente. Guiémoslos a ayudar a la sociedad y su creencia en las posibilidades. Además, en vez de limitar sus buenas ideas, necesitamos mostrémos las formas  para desarrollarlas. Es importante que los docentes comprendan que el Proceso Enseñanza- Aprendizaje es recíproco. En el siguiente video, Adora Svitak explica claramente cómo la creatividad de los niños es fundamental dentro del proceso educativo (haga click)

Lo que los adultos pueden aprender de los niños

Con este video, intento establecer que no debemos matar la creatividad de los estudiantes. Lejos de eso, dentro del sistema educativo, debemos lograr que se desarrolle la creatividad de cada uno. Y, como docentes, debemos tener claro que el proceso Enseñanza Aprendizaje es de dos vías: los alumnos aprenden del profesor y viceversa. ESta puede ser una manera de mejorar la situación a actual por medio de la creatividad

“Se considera que en la base del desarrollo de la psiquis del hombre se encuentra el de sus actividades prácticas" (Klimenko, 2008, pág. 11). Esto quiere decir que, los docentes no nos podemos conformar con impartir clases magistrales en las cuales damos la teoría de cómo se podrían solucionar los problemas. Por el contrario, debemos planear programas en los que los estudiantes desarrollen la creatividad haciendo: ejecutando sus ideas. A manera de ejemplo: “el proceso de la actividad creativa que desarrollan los estudiantes en relación con cada temática consiste en unos pasos consecutivos de exploración, indagación, reflexión, imaginación y creación. Cada uno de estos pasos implica la participación de habilidades cognitivas y metacognitivas, tales como observación, comparación, clasificación, ordenación, evaluación, representación, etc.” (Klimenko, 2008, pág. 15). Los siguientes son ejemplos de cómo se ha logrado que la creatividad ayude a los estudiantes y demás personas a analizar problemas, pensar y ser flexibles ante ellos y a desarrollar soluciones con el fin de mejorar la sociedad en la que vivimos:

1. Creatividad y Valores: Mural en Patarrá

•  Vecinos de Patarra celebran la convivencia con un gran mural

• Community members unite for art in southeast San-Jose 

Esta es una actividad que se puede llevar a cabo con estudiantes universitarios para motivarlos encontrar soluciones para los problemas sociales de la actualidad. Es una manera creativa de enseñar valores y lograr que los estudiantes sean parte de la solución (que sean ellos quien busquen y desarrollen los proyectos).

Creatividad, educación y responsabilidad social

Responsabilidad social

En este caso vemos la realidad social del siglo XXI. Sin embargo, lejos de una "campaña de miedo", esta presentación da soluciones simples ante problemas grandes. Con esto, lograremos crear conciencia en los estudiantes universitarios e intentaremos todos ayudar para uqe las cosas sean mejores. El tema principal aquí es la ética y los valores en la sociedad acual

Creatividad, educación y responsabilidad ambiental

Responsabilidad Ambiental

Este es un ejemplo claro de cómo se pueden organizar los estudiantes para proteger el medio ambiente. Ese es un proyecto que llevaron a cabo estudiatnes en una universidad. Podríamos hacer que nuestros alumnos desarrollen programas similares de manera creativa.

Creatividad y patrimonio nacional

Concurso reta creatividad de artesanos ticos

Uno de los valores que se ha perdido es el respeto por el patrimonio y la identidad nacionales. Con proyectos como este, se puede lograr que estudiantes universitarios rescaten el patrimonio costarricense (o el de su propia nacionalidad) y desarrollen nuevas ideas para representarlo.

Creatividad, arte, entretenimiento y educación

Entretenimiento
Si se toma en cuenta que hay jóvenes que quieren desarrollar sus talento, se puede planear un curso similar a este para que los estudiantes tengan oportunidad de poner en práctica su creatividad y desarrollar valores mediante el entretenimiento. También, como se mencionó anteriormente, existen jóvenes en riesgo que necesitan ayuda. Este es un ejemplo de cómo podemos ayudarlos a salir de sus situación y darles un arma para que, por medio de la creatividad, tengan motivación para hacer algo por la sociedad.

Creatividad y tecnología: Enseñanza por medio de recursos tecnológicos

La Radio

Este es un ejemplo claro de cómo se puede utilizar un recurso tecnológico para desarrollar la creatividad en estudiantes. En este video, se ven estudiantes escolares; sin embargo, la misma idea (con recursos diferentes) puede ser puesta en práctica por profesores universitarios. De esta manera, los estudiantes desarrollarán su creatividad de manera interactiva.

Bibliografía

 

Klimenko, O. (2008, Diciembre). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Retrieved Junio 23, 2011, from: http://bb9.ulacit.ac.cr/bbcswebdav/courses/2C-021005G1/La%20creatividad%20como%20un%20desafio%20para%20la%20educacion.pdf

Creatividad

El presente trabajo, tiene como objetivo mostrar diferentes técnicas para desarrollar la creatividad en la clase. La idea es tomar en consideración apectos que se han mencionado en la lectura y en el video citadas en la bibliografía de la siguiente. Cabe rescatar que es nuestra responsabilidad desarrollar la creatividad en nuestros estudiantes, hay que tomar en cuenta que aún cuando haya ADD o ADHD las personas tienen puntos fuertes para que el aprendizaje sea efectivo.

Esta es mi presentación (CLICK): Creatividad en la enseñanza de adultos

 Estos son ejemplos de trabajos creativos:

Fotografía tomada por Xinia Campos B.

Creado por Zahyra Badilla. Fotografía de Xinia Campos B

Mural creado por Zahyra Badilla. Fotografía de Xinia Campos B.

Pintura en acrílico y tela de Adrián Gómez. Fotografía de Xinia Campos B.

Letra creada por Bernardo Quesada. Música de Rumba Jam. Fotografía de Xinia Campos B.

Bisutería diseñada por Dunia Molina. Fotografía de Xinia Campos B.

Pintura de Marijose Terán. Fotografía de Xinia Campos

Fotografía tomada por Xinia Campos en Viva el Arte, Plaza del Sol el 15 de Mayo de 2011

Creadora: Rosana Ortiz. Fotografía tomada por Xinia Campos B.

Proyecto de desarrollo de competencias: Pensamiento Reflexivo y Pensamiento Crítico

El siguiente proyecto, pretende ejemplificar la manera en la que se puede guiar a los estudiantes a pensar reflexiva y críticamente, a elaborar sus propios argumentos y a exponerlos claramente frente a otros.

Primero encontrará el Plan para el estudiante. Éste plan pretende ayudar al estudiante a que defina un concepto, se informe al respecto y evalúe diferentes puntos de vista; luego, re-definirá el mismo concepto en sus propias palabras y con argumentos válidos; por último, expondrá el nuevo punto de vista frente a otras personas que han estado estudiando el mismo tema con el fin de unificar conceptos.

Luego, se presentará una Explicación del proyecto. En este, se puede observar cómo se ponen en práctica las teorías presentes en las lecturas: Fomentando un juicio reflexivo en los años universitarios y Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados con una Rúbrica Maestra en el Pensamiento Crítico.

Haga click en cada uno de los hipervínculos para acceder a la información anteriormente descrita:

Plan para el estudiante: Justicia para todos 

Explicación del proyecto 

 

¿Cómo se motiva a los alumnos a involucrarse de lleno en su propio proceso de aprendizaje?

               La motivación es el motor de la vida. Sin motivación, ninguna persona llegaría muy lejos ni muy alto. Sin importar cuál sea la meta que una persona se proponga –tanto personal como profesionalmente--, es importante que exista esa energía que viene desde adentro y estímulos externos para poder llegar hasta el final. Muchas personas se matriculan en la universidad porque creen que lo más importante tener un título; sin embargo ¿cuántas realmente cumplen sus “sueños”? ¿Es “obtener un título universitario” motivación suficiente para que un estudiante se gradúe? ¿Qué motiva más imaginarse el título en las manos o ir contando un logro a la vez mientras se disfruta “del camino hacia la meta”? Pienso que el título no es suficiente. Es mucho más importante que la motivación intrínseca y la extrínseca estén presentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A). Los responsables directos de esta motivación son el docente y el discente.

                Primero que todo, la base para que los/las estudiantes sean actores principales de su aprendizaje es la motivación intrínseca. Ellos/ellas deben tener muy claro qué quieren y cómo lo quieren alcanzar. Querer ser profesional es un factor; no obstante, es fundamental que sepan para qué quieren serlo, qué esperan obtener, a dónde quieren llegar, qué competencias necesitan para ser buenos profesionales, cómo desarrollarlas. Si los/las estudiantes tienen esto claro, su motivación tendrá raíces tan profundas que lucharán hasta alcanzarlo. Los profesores/las profesoras, como guías que somos, podremos plantearles todas estas interrogantes con el fin de que ellos mismos/ellas mismas  vayan llegando a sus propias conclusiones. Mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs)—las cuales forman parte de las generaciones de estudiantes de hoy día--, actividades lúdicas, actividades constructivistas y donde se ponga en práctica el trabajo colaborativo podremos ayudarles a que sean ellos mismos quienes establezcan metas y encuentren el camino para lograrlo. Esto les permitirá conocerse a sí mismos y desarrollar autorregulación durante su proceso de aprendizaje; como consecuencia, ellos mismos/ellas mismas podrán evaluarse, serán autónomos para la toma de decisiones y para lograr lo que quieran y serán capaces de auto-motivarse en cada paso que den. En resumen, por medio de diferentes actividades, los profesores/las profesoras podemos ayudar a que nuestros estudiantes desarrollen la autorregulación y mantengan su motivación intrínseca.

                Por otro lado, la conclusión satisfactoria de los estudios universitarios o la deserción de estudiantes depende en gran manera de la motivación extrínseca. Si un universitario/una universitaria llega a clases en las cuales el profesor “dicta cátedra”, asigna tareas y hace exámenes donde se pruebe la buena a la mala memoria de cada estudiante; será muy difícil que él/ella no se aburra. Es importante que los/las docentes comprendamos el entorno de los estudiantes para motivarlos. Por ejemplo, a sabiendas que existe Internet y que los estudiantes conocen muchas herramientas para investigar, ¿no sería mejor que ellos investiguen y desarrollen sus propias ideas en clase en vez de que el profesor mencione las teorías? Desde mi perspectiva, si queremos motivar a nuestros estudiantes, es necesario que ellos hagan uso de todos los recursos que están a su alcance; por ejemplo bibliotecas virtuales, portafolios electrónicos, redes sociales, desarrollo de wikis, entre otros. ¿Qué será más satisfactorio para ellos/ellas: conocer temas aislados o lograr interconectar los conocimientos previos, destrezas desarrolladas y logros alcanzados? Es fundamental que existan las conexiones cognitivo-afectivas (del Valle, Morales, & Sumano, 2011), aprendizaje meta-cognitivo y meta-análisis. De esta manera, el/la docente podrá dar mérito al esfuerzo que han realizado los/las discentes y a las  competencias que han desarrollado; como resultado, estaremos motivando a nuestros estudiantes a que logren sus metas mediante el uso de recursos con los cuales están familiarizados y que les permiten ser actores principales de su propio aprendizaje. 

                En resumen, todos/todas, tenemos sueños, esperanzas y metas. Para lograr ser buenos profesionales debemos recorrer el camino de ser buenos/buenas estudiantes. Es importante que los /las discentes logren desarrollar motivación intrínseca con el fin ir alcanzando lo que quieren de la manera que les resulte más satisfactoria. Los docentes también debemos poner en práctica métodos y estrategias de enseñanza que motiven a los estudiantes a involucrarse activamente en el proceso (E-A). En ambos casos, se puede hacer uso de la tecnología que esté a nuestro alcance, poner en práctica tanto estrategias constructivistas como actividades colaborativas y lúdicas. Con esto, lograremos desarrollar conexiones cognitivo-afectivas, autonomía y autorregulación; así como, poner en práctica la meta-cognición y el meta-análisis.

  

Bibliografía

del Valle, P., Morales, M., & Sumano, A. (2011). Motivación y Autorregulación a partir del uso del portafolio electrónico en los alumnos del nivel superios. Revista Iberoamericana de Educación , 173-187.

¿Cómo aprenden las personas?

Cómo aprenden las personas

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¿Debo o no devolverme cuando los estudiantes no dominan los temas?

Desde mi punto de vista, es importante que el profesor sea conciente de las necesidades de sus estudianes. Si, por algún motivo, algún estudiante desconoce un tema base para continuar con el siguiente, es fundamental proveerle esa información. No es necesario realmente "devolverse". Hay distintas maneras de que el estudiante aprenda un tema. Por ejemplo, se pueden tomar unos minutos de la clase para dar a conocer el tema antes de iniciar el "nuevo" contenido. También, se puede hablar con el estudiante o el grupo de estudiantes que necesitan aprender el tema para que se queden un momento después de la clase o para que lleguen más temprano la siguiente vez . Si no fuera necesario "explicar" o evacuar conceptos, se puede entregar información escrita a los estudiantes para que lean en casa y luego "aclarar dudas". Es necesario que los estudiantes conozcan los temas anteriores.

Competencias del docente en el siglo XXI

ESte es un ejemplo que se extrajo de la siguiente película (hacer click en el nombre)

The Mirror Has Two Faces